Moverse en libertad

n el campo de la motricidad global (movimientos de conjunto, posturales) se han realizado numerosas investigaciones. La originalidad que presentamos aquí reside en haber sido hecha con el propósito de establecer un método nuevo de educación consistente en dejar al niño en completa libertad para moverse - ropa adecuada, espacio suficiente y ausencia de todo adiestramiento motor por parte del adulto –.

La Dra. Pikler demuestra, apoyada en las observaciones directas y longitudinales de casi un millar de sujetos, que el niño aprende a sentarse y a andar aunque no se le siente ni se le lleve de la mano. El desarollo motor se produce de modo espontáneo, mediante su actividad autónoma, en función de la maduración orgánica y nerviosa. Al sentirse libre, el pequeño de 3, 6, 9 ó 15 meses se muestra activo, interesado, serio en su juego, agradable en sus relaciones, ágil, diestro y preciso en sus movimientos sin esforzarse demasiado al hacerlo y relajado en su cuerpo; va aprendiendo con flexibilidad y con prudencia las sucesias habilidades motoras con su propia acción y en los momentos que él elige.

El libro, además de las estadísticas – siempre frías y objetivas – que presenta, ofrece ilustraciones rebosantes de vida y de movimiento. Todos los que se ocupan de lcuidado de los niñnos pequeños, y quienes están dedicados a la educación especial encuentran en él material de reflexión y directrices de actuación.

EMMI PIKLER, pediatra, estudió en Hungría, Austria e Italia, y trabajó en el servicio de cirugía infantil en la clínica Pirquet de Viena, con el profesor Salzer. Comenzó muy pronto a investigar sobre el papel del adulto y su intervención en el desarrollo motor del niño. Desde 1946 hasta 1979 se encargó de la dirección del Instituto Metodológico de Educación y Cuidados de la primera infancia (Instituto Lóczy) de Budapest, fundado para bebés que precisaban cuidados prolongados fuera de su familia. Autora de numerosos libros en que plasmó sus investigaciones, creó un sistema educativo basado en el respeto al niño, en el que la actitud no intervencionista del adulto favorece su desarrollo autónomo.